你是否考慮過(guò)幫助孩子尋找一個(gè)新“定位”，讓他換成另一個(gè)角色？這樣，也許您在教育孩子的過(guò)程中會(huì)省力一些。
   
    角色A：從“受教育者”到“教育者”
   
    一次，我和孩子一起到親戚家去。在路上，我隨意把煙頭扔到路邊，孩子不高興了，立即說(shuō)，爸爸，那邊有垃圾桶。我只好把煙頭拾起來(lái)，把它扔進(jìn)了垃圾箱。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，從那以后，孩子似乎很少在馬路上亂扔什么東西了，這給了我很大啟發(fā)。孩子有丟三落四的習(xí)慣，于是在和他一起去補(bǔ)習(xí)班上音樂(lè)課時(shí)，我故意忘了他的樂(lè)譜，結(jié)果那次在少年宮孩子老大不高興，回來(lái)后還一直責(zé)怪我。“兒子，你批評(píng)得對(duì)，說(shuō)的也有道理，以后我們都注意吧。”我輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。從這以后，孩子不用我提醒，外出時(shí)，很少忘帶什么東西。看來(lái)，一味批評(píng)孩子，往往不會(huì)收到好效果，有時(shí)反而讓他反感。讓他也批評(píng)一下你吧，這樣他或許會(huì)得到更多的收獲。你想想，讓孩子成為一個(gè)家長(zhǎng)的“教育者”而不是“受教育者”，他能不對(duì)自己“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”嗎？
   
    角色B：從被動(dòng)接受愛(ài)，到主動(dòng)付出愛(ài)
   
    過(guò)去，你的孩子只是在接受著大人們的寵愛(ài)，那么現(xiàn)在，你是否嘗試一下讓他付出愛(ài)呢？“兒子，你真知道心疼爸爸，知道爸爸一回來(lái)就要喝杯茶?！眱鹤右稽c(diǎn)好的表現(xiàn)，也能得到我真心的感激，畢竟，愛(ài)是雙向的。在我的鼓勵(lì)下，兒子對(duì)我的關(guān)心就更多了，幾乎每時(shí)每刻都想把自己的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。有的時(shí)候，孩子并不是沒(méi)有愛(ài)或者不愿付出愛(ài)，只是家長(zhǎng)還沒(méi)有讓他養(yǎng)成付出愛(ài)的習(xí)慣。
   
    角色C：從只想著自己，到顧念他人
   
    “兒子，來(lái)，幫爸爸想想，兩個(gè)雜志都要這個(gè)稿子，你說(shuō)怎么辦？”
   
    “那，就給那個(gè)稿費(fèi)多的一家吧?！边@小子，還很會(huì)算經(jīng)濟(jì)賬呢。
   
    事情雖小，但多給了孩子一個(gè)替自己操心的機(jī)會(huì)，這個(gè)很重要。常聽(tīng)到一些朋友對(duì)孩子說(shuō)的那句話(huà)就是：你怎么老不聽(tīng)話(huà)，不知道心疼大人呀？大人無(wú)私地付出了愛(ài)，可得到的，卻是自己親骨肉的叛逆行為，這無(wú)疑讓人焦急和傷心。其實(shí)孩子的一些不聽(tīng)話(huà)行為，只是反映了他更在意別人眼中的自己而已。家長(zhǎng)要做的，就是讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，讓他們也站在當(dāng)家長(zhǎng)的角度想想，如此一來(lái)，他才能成長(zhǎng)為家長(zhǎng)的貼心人。
   
    角色D：從被“養(yǎng)”，到服侍他人
   
    有一段時(shí)間，兒子老吵著要自己做一桌飯菜，這哪成，這不是明擺著浪費(fèi)糧食、對(duì)不起農(nóng)民嗎？小鬼當(dāng)家，還沒(méi)到時(shí)候啊。
   
    可在兒子生日那天，他請(qǐng)來(lái)了好些同學(xué)，非得自己做一道菜不可。他知道他媽媽不同意，就急忙去抓油瓶子，結(jié)果油撒了一地。
   
    結(jié)果可想而知，那道菜沒(méi)法吃。他媽媽說(shuō)，這都是我讓孩子胡來(lái)惹的禍，可我并不這么認(rèn)為。試想，平時(shí)家長(zhǎng)要上班，有時(shí)家中就只有這位留守隊(duì)員，如果他會(huì)兩下子，至少以后午飯就不用愁了。于是第二天早晨，我和兒子早早起來(lái)，偷偷地做起了面條，等一切收拾利落了，他媽媽也起床了，孩子喊住媽媽說(shuō)：“怎么樣？別用老眼光看人。媽媽?zhuān)阏f(shuō)吧，你要吃什么飯，我以后給你做！”
   
    通過(guò)這事兒，妻子明白了一個(gè)道理：家長(zhǎng)總說(shuō)把孩子“養(yǎng)”到多大多大，其實(shí)孩子也是很愿意服侍大人的，因?yàn)椋⒆赢?dāng)家，也是他自立的開(kāi)始。

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